為配合實施鄉(xiāng)村教育振興計劃，進一步做好初高中學科教育銜接，建立校際溝通橋梁，實現(xiàn)互助互學好經(jīng)驗、好做法、好理論、好資源的共建共享，12月12日，廣元中學校長助理、高2017級管委會主任汪貴平一行9人赴朝天區(qū)羊木中學開展送教下鄉(xiāng)暨校際聯(lián)合教研活動。朝天區(qū)教科局教研室主任李正生、人事股股長尹萬福、羊木中學校長謝萬勇等領(lǐng)導熱情接待了我校一行。朝天區(qū)各初中校語文、數(shù)學、外語等學科代表共60余人參與了此次聯(lián)合教研活動�；顒影凑战處煫I課、集中評課、開展講座三個環(huán)節(jié)進行。

同臺競技，展現(xiàn)教學之美

我校教師胡瓊芳、楊姣、陳玲與羊木中學教師惠林、田新春、張一嵐分別呈現(xiàn)了六堂精彩的示范課。授課教師從不同維度積極調(diào)動學生課堂參與的積極性，做到以生為本。課堂知識講解脈絡清晰、深入淺出，充分展示了教師個人專業(yè)素養(yǎng)和教學魅力。

胡瓊芳老師以《我和我的父親——愛的表達》為主題給孩子們上了一堂群文閱讀課。從課堂精講到引導學生閱讀歸納，從群文閱讀理念到五學課堂的模式，學生從課堂初期的緊張、茫然、沉默，到漸入佳境、自信活躍、爭相參與。每一細節(jié)，每一個環(huán)節(jié)，每一個情節(jié)都給聽課老師留下了深刻印象�；萘掷蠋熞浴墩f明文之說明方法》為主題，深入淺出地為學生們介紹了說明文體的寫作方法與技巧，學生們深受啟發(fā)。

數(shù)學課上，楊姣老師生動形象地講解了《十字相乘法求一元二次方程的解》的習題課。她從學生已掌握的知識入手，層層深入，及時引導學生抓住典型問題進行反思，通過一題多解、多題一解的變通與串聯(lián)，讓學生學會比較，學會反思。羊木中學田新春老師的《直線、射線、線段》概念課，從數(shù)學核心問題逐步過渡聚焦到直線、射線、線段的聯(lián)系與區(qū)別中，他以清晰縝密的思路，一步步抽絲剝繭，使課堂中師生、生生之間的情感形成了共鳴。

我校外語教師陳玲的《英語五大基本句型》一課，由自我簡介入手，以句子翻譯、單句改錯、詞匯填空、句型連線等活動，環(huán)環(huán)緊扣，引導學生認識五大基本句型。小組合作模式充分調(diào)動了學生積極性，體現(xiàn)了以學生為中心的教育理念，得到了聽課教師的高度贊揚。羊木中學教師張一嵐為學生帶來了一堂英語閱讀課。她深入淺出的講解，不時引導學生互相討論，體現(xiàn)了初中階段學生較高的英語學科素養(yǎng)。在張老師的引導下，學生們投入課本，又走出課本，對英語閱讀產(chǎn)生了極大的興趣。

評課議課，相互促進共同提高

聽課環(huán)節(jié)結(jié)束后，語文、數(shù)學、外語學科分別在各會議室展開了評課議課活動。六位獻課教師簡單陳述了自己的教學設(shè)計和思路，同時對自己的教學進行了反思。各學科教師分別就不同的課型進行點評交流，聽課教師積極發(fā)言，提出了課堂中的亮點與值得學習、推廣的教學技藝，共同探究存在的問題，互通有無，取長補短。

我校觀課教師充分肯定了羊木中學獻課教師的個人專業(yè)素養(yǎng)和教學魅力。課堂教學精彩紛呈，各具特色，有效的教學方法，熟練的現(xiàn)代化教學手段運用，扎實的教學功底，精湛的教學藝術(shù)，高效的課堂展示使我校教師受益匪淺。整個教研活動氣氛熱烈融洽，過程務實高效。

針對初高中銜接問題，大家積極交流意見，探索方法。教師們紛紛表示，初中和高中的課堂教學確實存在很大差異，要想讓初高中學生順利過渡銜接，老師們必須經(jīng)常溝通交流，充分了解學生的教學特點，并在各自領(lǐng)域認真鉆研課標與教材。同時參與此次活動的老師也紛紛表示這次的教研活動非常有意義，對今后的教育教學工作有著巨大的幫助。

專題講座，促進教師專業(yè)成長

下午，廣元市名師、我校教研室副主任李鳳耀以《初高中銜接，煉成學生高翔的翅膀》為主題進行了專題講座，朝天區(qū)各中學語文、數(shù)學、外語等學科教師代表參加。

李鳳耀主任從學生可持續(xù)發(fā)展、教師專業(yè)成長、學校品牌經(jīng)營、教育深化改革等方面，對初高中學生學情、教師教情、學校校情等作了全面分析，提出了解決初高中銜接教育問題的途徑，對初高中銜接教育中的“銜接”二字做了深度解讀，有效促進了初高中銜接課程的開發(fā)探索，使與會教師認識到從整體上把握教材、從差異處找到提升點，是促進學生成長、深化教學的重點。

本次研討活動，加強了我校教師與全市兄弟學校的聯(lián)系和交流，創(chuàng)造了相互開放、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的教研環(huán)境，積極探索解決了初高中銜接教育中的實際問題，為我校教師更好地把握教學起點，改進教學方法起到了很好的促進作用。（文、圖：何婕妤）