人物名片
崔艷，中學(xué)一級教師，廣元市優(yōu)秀教師、高考學(xué)科顯著教師、地理學(xué)科帶頭人，關(guān)心關(guān)愛每一個學(xué)生，善于把復(fù)雜的地理知識簡化于生活中，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理、感悟地理。從教十八年，業(yè)績優(yōu)秀。
崔艷老師對教育的理解
教育不是管束人，而是發(fā)展人
不是死守教室，而是走進(jìn)生活
不是死記別人的思路，而是產(chǎn)生自己的思考
體驗才是真正的學(xué)習(xí)、深刻的學(xué)習(xí)
是學(xué)習(xí)的核心
是開發(fā)悟性的途徑
也是素質(zhì)教育的特征
認(rèn)同正面感化
高中階段的學(xué)生，有比較獨立的自我意識和行為。他們看起來很叛逆，和父母、同學(xué)容易起沖突。他們有自己的想法，生活中、學(xué)習(xí)上都希望別人認(rèn)同自己的想法。人人都需要被認(rèn)可，被認(rèn)可也就是被肯定和受關(guān)注。很多學(xué)生對很多事表面上滿不在乎和無所謂，其實都有想被認(rèn)可的小心思。
尊重是認(rèn)同的基礎(chǔ)，尊重他們的想法，尊重他們的語言。班級管理上，崔老師讓學(xué)生自己制定班規(guī)；班級活動中，放手讓學(xué)生自己設(shè)計和組織。每一個學(xué)生都是班級的主人，積極主動參與集體活動。
學(xué)習(xí)上，崔老師給予學(xué)生充分肯定。贊美是一種認(rèn)可，不管是大成就還是小細(xì)節(jié)。她時常和同事交流“再大的孩子，都希望被認(rèn)同、被贊美，上課回答問題，盡管和正確答案表達(dá)不一樣，但觀點新穎、想法獨到，都可以贊美。”
崔老師的認(rèn)同，給他們帶去自信，讓學(xué)生更好地找到自我價值，也會主動地去認(rèn)可他人，形成良性循環(huán)。和學(xué)生有矛盾時，她會站在學(xué)生的角度上去理解學(xué)生。
有一次，班上有兩個同學(xué)發(fā)生矛盾，互相看不慣，甚至想動手解決事情。崔老師分別談話，找到各自的問題所在，了解各自的想法。沒有訓(xùn)斥他們，只是讓他們先學(xué)會平靜后思考：如果自己是對方，會怎么做？開始都覺得對方應(yīng)該按照自己的想法做，但后來把各自的情況一分析，發(fā)現(xiàn)站的角度不一樣，高度也不一樣，想法自然有區(qū)別，兩個學(xué)生都從自己身上找到了問題。后來有一個學(xué)生對崔老師說：“我終于領(lǐng)悟了有句話，‘未經(jīng)他人苦，莫勸他人善’，每個人都有自己成長的背景，我們都應(yīng)該尊重別人的想法。”
關(guān)愛全向助力
崔老師擔(dān)任班主任，堅持每日早到位，從不缺席，為學(xué)生樹立榜樣，讓孩子們珍惜光陰，開啟元氣滿滿的一天。關(guān)心每一位學(xué)生，不因成績區(qū)別對待，不因?qū)W生犯錯就缺少關(guān)懷。“教師的贊美就像陽光雨露，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料，公正公平的關(guān)愛，才能讓學(xué)生信服。”崔老師對學(xué)生傾注了溫情和關(guān)愛。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)瓶頸時，會對自己缺乏信心，成績感到無力，這時候就需要班主任耐心開導(dǎo)，觸摸孩子的心靈深處，成為學(xué)生的“知己”朋友。一句暖心的話語，一個會心的微笑, 一次親切的握手，都會給學(xué)生帶去溫情、帶去鼓勵。
疫情封控期間，孩子們封控在學(xué)校，既害怕又煩躁。崔老師堅守在校，和孩子們同吃同住，鼓勵他們保持平和心態(tài)，正確認(rèn)識新冠，規(guī)律作息健康睡眠，合理飲食和運動，堅信疫情終會過去，也引導(dǎo)他們心懷感恩，感恩每一位為抗疫付出行動，無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的人。
尤其是學(xué)生封控在寢室期間，崔老師在男女生寢室來回奔波，既要督促他們學(xué)習(xí)，收發(fā)作業(yè)，又要關(guān)心生活，送飯送水果，大冬天也常常會跑出一身大汗。班上有幾個外省的孩子，隔家遠(yuǎn)，疫情封鎖回家更難，想家的念頭很強烈，家長也很掛念孩子。崔老師讓孩子們隔天和家長視頻，同時幫忙解決他們生活的難處，沒有御寒的厚衣服，幫他們借；缺少生活必需品，想辦法幫他們買，讓孩子們能安心，家長也能放心。一起走過疫情那段艱難歲月，孩子們都更珍惜今天的幸福生活。
實踐頂層導(dǎo)學(xué)
“在新高考、新教材的沖擊之下，近幾年的地理高考試題越來越靈活，理論與實際的聯(lián)系越發(fā)緊密。這就要求學(xué)生不僅要有完備的地理基礎(chǔ)知識，還要在實際應(yīng)用中使用地理知識，以地理學(xué)的視角觀察社會、解讀社會、為社會服務(wù)。”崔老師對地理教學(xué)有深刻的認(rèn)知。
她堅信地理學(xué)習(xí)應(yīng)該“生活化”，在社會實踐中發(fā)展地理學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)“有用的地理”的客觀要求。比如說地理上有關(guān)地質(zhì)地貌的問題，河流在陡崖附近形成瀑布，經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代，瀑布會發(fā)生后退。很多學(xué)生不能理解，老師會讓同學(xué)們回憶自己小時候玩沙子的情景，當(dāng)不斷掏空沙堆的下方，上方的沙會垮塌下來，最后沙堆會越來越小直至消失。借用學(xué)生們生活經(jīng)驗化繁為簡，讓地理學(xué)習(xí)生活化，復(fù)雜的地理知識就變得更容易理解了。
“讀萬卷書，行萬里路。要理論聯(lián)系實踐。地理的學(xué)習(xí)尤其如此，出去感受大自然，觀察地理學(xué)上講的植被、土壤、巖石等，看看植被的葉片大小與周圍地理環(huán)境的關(guān)系，觀察下面土壤的質(zhì)地，再了解巖石的層理結(jié)構(gòu)等，走出去，才能更好的學(xué)習(xí)地理”。崔老師會帶領(lǐng)學(xué)生們在校園觀察，也會帶他們到周圍的山地、公園去實地考察，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理，在實踐中感悟地理。她從未停止對地理的思考，學(xué)生考績同樣出類拔萃，她始終總是走在教學(xué)前沿。
因為熱愛，所以堅持
因為付出，所以優(yōu)秀
崔艷老師就這樣默默奉獻(xiàn)于教學(xué)一線
與孩子們同進(jìn)退、共成長
